第八步：越能干越自由
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快乐并不是教育的惟一目的。www.Pinwenba.com一个人必须在能力和性格上具有独立性，才能够掌握自己的命运。
孩子怎样成为大人
开心从很小就一直想知道孩子怎样才能长成大人，这正是一个教育者必须掌握的基础知识。可惜我已经做了母亲，并且执意亲自负起教育的责任，却在回答这个问题的时候，找不着头绪。我答应好好准备这个问题，给他一个确切的答案。没想到这个准备过程花了我好几年。
我的思路大概是这样过来的：
第一步，首先要为孩子界定一个明确的“大人”的概念。
从生理学上讲，性成熟就是孩子成为大人的标志。男孩大约是16岁，女孩大约是12—14岁。但是，这个年纪的孩子哪能算是大人呢？正是让大人操心的时候！
从法律上讲，女孩到了20岁，男孩到了22岁，就是完全的大人了，标志就是可以登记结婚了。可是，结婚了就一定算是大人了吗？我见到身边那些毕业就失业，呆在家里的孩子，结婚的时候要父母掏钱买房，婚后还要父母赞助生活费，这能算是大人吗？
最后我觉得：能在现有的环境下，独立生存、不依赖别人才应该是成为大人的标志。虽然这没有明文规定，但我相信其他家长一定也是这么想的。
第二步，孩子从生下来软弱无力、一无所长，到能够独立谋生，到底需要增长什么呢？
开心盼着能成为大人，我想他是羡慕大人拥有的自由：选择职业的自由、安排生活的自由、交往上的自由以及消费上的自由。这是独立生活带来的权利，或许孩子就是因为要这些自由才努力争取独立生活的吧。
可是，到底做到怎么样才能够独立生活呢？
孩子需要增长的能力主要是两个方面：
★行为能力
就是控制自己身体各个部位活动的能力。包括控制自己去做什么，也包括控制自己不去做什么。(仔细分析下来，社会上、生活中所有要完成的事情无非就是去做什么或者不去做什么)如果继续细分下去，这个行为能力其实包括：力量、速度和准确性三个方面。
蒙台梭利说过，与人类智力关系最密切的两种活动是舌头的运动(说话)和手的运动(工作)。这句话的概括性很强，而且一语中的，如果孩子能够随意地控制住自己说什么、做什么，这不是很惊人的自制能力吗？大人有时候也做不到呢！
★思维能力
有了自如的行动能力，还需要有清楚的思想作指导，才能把能力发挥到有用的地方，得到相应的回报，取得生存和生活的基本物质资料，实现独立生活。
人的思维能力，到底在做什么呢？人发展思维是为了解决问题。
个人的生存本身就是个需要解决的问题，每天的生活也是一个又一个的问题，所以，孩子需要学会的就是解决问题。
解决问题的思维过程通常是这样的：
确认要达成的目标明确现状和现有资源，找到与目标的差距把差距细分，找到缩小差距的操作步骤从最容易的部分入手做起。
大人和孩子面临的问题都很多，可是所有的问题都可以按照这个路子去解决。虽然最终的结果取决于很多的条件，可这么去做，就不会走弯路，每一步付出都是有价值的。
第三步，回到最初的问题，孩子通过什么方法才能增长必要的能力，实现独立生活呢？
蒙台梭利也研究过这个问题，她这样说：
儿童是通过个人努力和从事各种活动成长起来的，因此，他的发展既依靠心理的因素，也依靠身体的因素。
所以，孩子要增长能力和智慧，实现独立生活的目标，就必须边行动边学习。如果能有一个明确又具体的方法，让孩子踏踏实实地照着学、照着做，就能顺利地在理想的时候拥有独立生活的能力，多好哇！
经验之谈
越能干，越自由
能力的发展和权利的扩展使孩子真正成为大人。而这两者之间是因果关系：正因为有能力，才得到相应的权利和自由。能够照顾好自己，就拥有了安排自己生活的权利；能够照顾好一家人，就有了安排全家生活的权利；能够照顾好全社会的人，就拥有了管理社会的权利……越能干，越自由。
对于发展中的孩子来说也应该是这样：能够管理好自己的物品，就能拥有专属于自己的物品；能够准确地表达自己，就有参与家庭事务的权利；能够整理好自己的房间，就能得到一把自己的房间钥匙；能够独立
完成自己的学习任务，就有了安排自己时间的自由……
能够让孩子明白其中的道理，孩子就有了提高自己的动力，很多事情都能自主地完成，这是让孩子从被动服从转为主动进步的关键。
与孩子交谈的技巧
融洽地与人交往是孩子成长中需要培养的第一个能力，交往的培养从和孩子交谈开始。
周围的环境语言给孩子一个语言和思维发展的背景，但影响最大的，还是我们和孩子之间的对话。这种直接的交谈，会全面调动孩子的身体和精神，引领孩子心理上的成长。蒙台梭利甚至在自己创办的学校里，设立了特定的“谈话时间”，让幼儿教师来了解孩子当天的身心状况。
我们也一样，跟孩子谈话要成为一个习惯，就像大树举着自己的树杈，就像母鹿舔舐自己的小鹿，要经常把孩子揽在怀里，让他撒娇、让他放肆，然后跟他“谈谈心”。
第一，谈话要有明确的主题。
如果你认为孩子太小，听不懂你的心声，那就错了。孩子对交谈，有他自己的理解途径，不像成人完全依赖语意。你的表情、你的动作、你的声音变化，跟语言一样可以表达你的心情和意图，有时候甚至比语言更准确、更真实。
如果认为孩子小，跟他说话没必要打“腹稿”，那就错了。孩子也有自己的意图，有自己的说服方法，如果没有准备，很可能被他“带跑”，所以，跟孩子谈心也要有计划，起码一段时期有一个主题或者一个目的。
第二，交谈习惯持之以恒，会有意想不到的收获。
要培养孩子的理解力与好脾气，那就要像对待朋友一样与他谈心，鼓励他表达自己的感受，同时也学着了解别人。不要怕孩子听不懂，他永远能感受到你对他的尊重和鼓励。如果有可能，每天都拿出一点时间，面对面地与孩子谈心，就像他已经长大。很快你就会发现，孩子有着你意想不到的理解能力。
开心就在交谈和讨论中学会了如何理解不同意见，有几次他的表现都让其他的妈妈吃惊。一次，他与洋洋一起爬树，开心爬得高，就说：“我是第一，你是第二。”洋洋看了看头上的开心，就说：“2比1大。”开心听见了，立刻反驳：“不对，第一比第二大。”两人争了几次，开心见没有效果，忽然改变了口气，商量似的说：“每个人都有不同的看法，对吧？”
第三，忘掉自己的年龄和优势，更能取得孩子的认同。
和孩子一起闲谈，要有超然的心境，就是要忘掉自己的年龄。当我们不把自己当大人的时候，孩子也就不再是什么也不懂的孩子。这样的谈话才能变成心灵之间的沟通，不仅开阔和提升孩子的思想，同时孩子的智慧和想象力也能启发大人的思维。
开心快4岁的时候，有一次我看着开心玩火车，想起了他小时候，就说：“你很小的时候，你大姑买了一辆电动火车给你，你还不敢玩呢。”开心一直对这样的话题感兴趣，就问：“我小时候什么样啊？”我和妹妹就你一言我一语地描述起来，开心听得有些莫名其妙，似乎感觉那是另外一个人，后来就问：“我小时候去哪儿了？”这个问题让我们很费劲，我从物理学方面解释说，人的任何一个状态，都会在一个合适的宇宙位置上被重新观测到，但那需要更发达的技术和现在还无法实现的速度；妹妹对此还有不同看法，于是我们争论起来。开心静静地听着，最后自己下了结论：“我觉得人的过去不在宇宙里，就在自己身上。”
我因此话恍然大悟，理解了用电脑推测人的将来和过去面貌的原理。
第四，恰到好处的提问，能帮助孩子更顺畅地表达自己。
孩子还小的时候，谈话往往不能进行得很顺利，因为孩子的思想是飘的，说了上句就忘了下句，或者语言的表达跟不上他思想的速度，他刚说到一的时候，思想已经过了三了，所以就会虎头蛇尾，一个话题不了了之。这个时候，我们就要用恰当的提问来引导他，让他回到刚才的主题上来，尝试把一件事情、一个想法完整地说出来。这个努力不需要很久，就能看见成效，因为孩子能够顺畅地表达，他自己也会感到快乐。
科学新知
良好的人际沟通是个了不起的本事
培养孩子的表达能力，学会准确地说话还只是人际交往的第一步，人和人的交往，尤其是思想上的沟通，是有一个完整的过程的，在生活中经常演练这个过程的孩子，才能真正的掌握这个必要的生活技能。这个演练，就需要我们来组织和发起。实际上我们每天都在和孩子交往、沟通，可以说整个培养孩子的过程就是一次长期的人际沟通。
一个完整的、顺利的人际沟通，包含以下几步：
1.明确的沟通目的；
2.细致地了解沟通对象；
3.用沟通对象能理解的方式进行准确的主题表达；
4.耐心地倾听和适当地反馈；
5.调整沟通目的，进行下一轮沟通。
这不是照本宣科，而是我在生活中总结的经验。这其中的每一步都有
很多的技巧。只有重视和孩子的每一次“交往”，每一次谈话，才能真正了解孩子的心灵，有效地解决我们共同生活中产生的问题，才能建设和谐的家庭关系，才能让孩子在潜移默化中学到这个本事。
是什么改变事情的结果？
另一个需要特别提醒孩子注意的事情，是礼貌。
有一次我带两个孩子去什刹海滑冰，大概是2006年末。丁点才3岁多，在冰上行走不稳，经常把我和开心也一起拽倒，我们都不得已浑身“拖泥带水”。那天冰场的人很多，回家的时候公共汽车上很挤，我们三个人只好挤在一个座位上，我抱着丁点。旁边是个瘦削又严肃的老太太，老是很不耐烦地瞅着我们。我对过瘦的人，一般是心存警惧，因为他们一般都不随和。
果然，车在颠簸之中，丁点的脚蹭到了她的大衣，她尖声叫起来：“噢哟，你看看，这么脏的脚，这怎么办哪？”
其实只是一个泥点，以她的年纪，该是生养过孩子的人，怎么就这么容不下孩子呢？可是我不能这么说，我得有礼貌，就算只为了给孩子做榜样。我赔着笑脸，连连道歉：“真是对不起，是我不小心。”
她不依不饶，借题发挥：“人本来就这么多，你还带着俩，不知道北京计划生育啊？”瞧这话说的！
我忍着，还是微笑着，没接她的话题，转回到本来的事情上。我说：“您看，要不这么着，我是现在拿纸巾给您擦擦，还是一会儿到站我给您拿去洗洗？”
她不得已跟着我讲这件事，只是很不顺气地说：“你洗我还不放心呢，这是几百块钱的衣服！”
我就想看看她到底想怎么着，就说：“那您随便说，怎么着都行，谁要孩子招您了呢？”
旁边有人帮我说话：“得了，谁家没个孩子！”
老太太见人就不放，回头又跟那人吵上了：“你说什么风凉话？没踢着你你不心疼。”
那人眼看就发火，我赶紧拍拍那人肩膀，劝下了：“我来我来，您别动气。谁家没个老人，是吧？”
听我这么说，大家就都不吱声了。我掏出纸巾，准备给老太太擦衣服，她反手抻过去，自己动手擦了。然后往边上挪了挪，应该是从此“井水不犯河水”的意思。
我只好搂紧了两个孩子，不愿意招惹她。开心和丁点一脸紧张，我就冲他们伸了伸舌头，长出一口气，让他们明白：事情过去了。
这样大概过了几站，老太太明显地不适起来，先是脸上有汗，然后脸色发黄，后来双手捂住胸口。周围几个人都发现了，可是没有人说话。
我看不下去了，就冒着“管闲事”的风险，凑过去低声问：“阿姨，您哪儿不舒服？”
她好像没什么脾气了，向我摆摆手，艰难地说：“没事，晕车，一会儿就好。”
我回头跟孩子们商量：“咱们跟这个奶奶换换座位吧，让她靠着窗户，吹吹风舒服点。”他们顺从地同意了。
我带着孩子们站起来，让那位老太太挪到里面，她已经难受得几乎动不了，我只好扶起她挪过去。她没有反抗，也没有道谢，该是难受坏了。
旁边有人捅了我一下，悄悄地说：“你还管她！”
我也悄悄地说：“那怎么办？谁家老人不是老人啊？”
大家都点点头。老太太也慢慢地回过头来，冲我笑了一笑，她没事了。
开心和丁点很敬佩地看着我。这才是我要的。
回到家，开心问我：“你刚才真的不生气吗？”
我说：“生气！我最讨厌别人对我的事情说三道四了，可是我们踢着她，我们该道歉，这是做人的基本礼貌。不管别人怎么做，自己得做好该做的事。”
他又问：“那后来大家都不管她，你干嘛管啊？”
我说：“还是一样的道理，照顾老人是该有的礼貌，不管别人怎么做，我做我该做的。这样我才安心，不后悔。”
要懂礼貌啊，礼貌改变事情的结果，改变人们的态度！
经验之谈
礼貌是人际交往的润滑剂
同样的事情，不同的人花同样的代价去处理，也会取得不同的效果，其中关键的因素，就是人的态度，“以礼相待”是人际交往的润滑剂，也是个人素质的直接表现。我们尊重其他人，保持该有的礼貌，就能赢得别人的理解和支持，使整个事情顺利；反之，只想着自己的利益，无视其他人的想法和接受程度，只会引人反感，得不到支持，最后招致失败。
一件事情是这样，整个人生也是这样。
自己的东西自己说了算
管理能力是对孩子将来影响最大的、最重要的能力之一，人的能力虽然千差万别，但除去专业技能的差异之外，最大的不同就是管理能力的差异。有人连个人事务都求助于家人，有的人却能日理万机、管理整个国家。
一屋不扫，何以扫天下？所以培养孩子的管理能力，要从小事开始，从管理好他自己的一点点东西开始。为了激励孩子的进步，就让他尽自己的能力，能管到哪儿就放手给他多大的权利。
孩子能够自主行动，就能够学习管理物品，这个时间大约是1岁半。这时候我们可以给孩子一些专属于自己的物品，比如玩具，让他自己管理。我们要明确告诉他哪些物品是“他的”，他可以自己决定怎么使用，而且要告诉他这些东西用完了要放回什么地方。这是培养孩子的独立性和责任心的第一步。
刚开始所谓的管理，也不过是取放物品和定期清洗，在孩子的动作能力不够的时候，我们可以协助他进行，但是一定要等孩子意识到该做什么了，再来帮他。不需要重复很多次，孩子就能自己摆放和取用物品了。这样训练的孩子3岁以前就能完全学会管理自己的玩具。
管理权要逐步增加，当孩子能理解物品的价值的时候，再给他物品的支配权；当孩子能恰当地使用物品的时候，再给他申请更多物品的权利。开始训练的时候，可以从一件玩具开始；然后逐渐增加，如果以礼物的形式，在某些特定日子增加他的“财富”，会给他留下深刻的印象，并促使他更爱护自己的东西。
对孩子进行管理物品的训练，我还算是比较成功的。尤其是对于丁点，我已经有了培养开心的经验和教训，这方面一直都很顺利。上学之前，他已经能把自己的东西整理得井井有条，出门的时候浑身上下也整整齐齐的，甚至胜过哥哥。
一个大致的管理练习是这样的(到6岁)：
年龄拥有的物品管理权限
满1岁1.玩具1—3个任意玩耍、自己取放、摆放整齐、定期清洁
满2岁
1.玩具5—8个同上
2.橱柜1个存放自己的任何物品、每日擦拭1遍
满3岁
1.玩具10—15个增加一项：处置权，其余同前
2.橱柜1个同前
3.文具1套（含彩笔）同玩具
续表
年龄拥有的物品管理权限
满4岁
1.玩具10—15个同前
2.橱柜2个一个放玩具，一个放文具及收藏品
3.文具1套同前
4.书1—5本、
光盘1—5张
取放、使用、保管、出借
5.当季衣物选择当日衣服、独立穿脱衣服
6.衣柜1个叠收自己的干净衣物
满5岁
同上1—6.
7.床布置、清扫、装饰、使用、整理
满6岁
同上1—7.
8.房间布置、清扫、装饰、独立使用
9.宠物选择、喂养、清理便溺、陪伴运动
经验之谈
跟孩子一起制定管理规则
孩子做事情往往有始无终，不能坚持下来，管理他们自己的物品也一样。也许刚开始他会很热心地愿意付出劳动来“拥有”一件自己的物品，可不久，他就会“懒得”去理会这件事，又回到“小娃娃”的状态，随手乱丢自己的东西，找不着就哭。这时候，就需要“规则”来明确他的行为和权限之间的关系。
规则可以跟孩子一起定，刚开始尽量简单。比如针对一个玩具，要
明确孩子对这个玩具拥有什么样的权利，想要这些权利必须做到哪些
事，否则，如果孩子做不到，比如连续几天没有把玩具放好，或者把玩具弄得很脏也不知道清洗的时候，就收回这些权利，等孩子想拥有“自己”的权利的时候再开始。
所有的规则要在生活中实践，这样会给孩子清楚的权利和义务相对应的概念。如果家长也有始无终，让规则一日三变，反而会加剧孩子的任性和依赖。
看看孩子的生财之道
独立生活的必须能力之一是理财，这也是一种管理能力，只是需要更多的知识和经验。我自己不善于理财，经济上一直困顿，但在我的指导下，开心却有出奇优秀的理财能力，不能不说这是我很意外的一个成功。
出于健康和经济两方面的考虑，我一直很少给孩子买零食，也从来没给过零花钱，我怕他们买些乱七八糟的东西吃。可是院子里其他的小朋友似乎口袋里都有钱，经常见他们蜂拥着去小卖部。开心有时候就羡慕人家，我问他到底想吃什么，买什么，他想了想说：“不是要什么东西，就是觉得手里有点钱挺好的！”他开始对“钱”这个东西感兴趣。
“钱本身没什么价值，只是用来换东西的。”我一边说着一边思考怎么把“钱”这个概念给他讲明白。果然开心就跟着问：“为什么呢？”
这件事得从“物质交换”开始讲起，我花了一两天的空闲时间才说到上班挣工资。好在开心好像明白了：因为钱这个等价物已经无处不在，所以独立生活的根本支柱就是要能挣到钱。然后他问：“我们上那么多年学就为了学会挣钱，为什么不直接学习挣钱呢？”
这话问得我暂时一片空白，好在我反应很快，就接上说：“不学数学你就不会算账，不学语文你就不会记账，所以要上学呀！”
话虽然这么说，但我从开心的脸上看出这样的表情：我已经能算账、记账了！这时候他上二年级，寒假的时候正好7岁半。
那年春节之前，我问他们想要什么礼物的时候，开心神神秘秘地笑着问我：“妈妈，你想要什么礼物呀？”
我？难道你能送我礼物吗？我对开心说：“我想要的东西，就是你们快快长大，这样妈妈就轻松多了。”
开心很自信地说：“我已经长大了。”
“为什么这么说？”
“因为，我能挣钱了！”
我以为他在开玩笑，就说：“压岁钱不算。”
可没想到他真的开始“挣钱”了，有个小朋友的家长找到家里来，我才知道这件事。
原来，开心前一阵子很用心地向我请教彩票盈利的问题，是有目的的。他模仿彩票的原理，自己动手做了个“摸彩”的纸盒子，里面的纸团上写着“1角”、“5角”、“1元”和“谢谢”四种结果，两毛钱摸一个纸团，这样去吸引院子里的孩子来玩。就这几天的功夫，那帮孩子的零花钱都到他口袋里来了。
这件事让我目瞪口呆，我简直不知道该怎么处理。开心听到那位家长的话，躲进自己屋子里去了。我想他一定也忐忑不安，不知道我会做什么反应。
我定了定神，找不出开心错在哪儿，游戏肯定是自愿的，至于输了钱，我想没有人该为此负责。可怎么向那位家长解释呢？她满心以为我会训斥开心一顿。没有办法，我自己赔了几块钱给那个孩子，但我没有说：对不起。
这件事刚过去，没想到开学之初，开心的“新业务”又开始了，他向院子里和班里的同学租借自己的课外读物和光盘。我们家的儿童读物非常多，电影光盘也都是我精挑细选的，大部分孩子都会喜欢。我不知道开心的定价是什么样的水平，总之他业务繁忙，时时都有零花钱，有时候还大方地请我和弟弟吃冰棍。只是后来他的业务惊动了老师，因为同学们上课也偷看这些课外书，结果书就被没收了，开心的业务也不得不停止。
整个事件我没有多作评论，因为对于这类事情，我还没想好该持什么态度。
想想从那会儿到现在，开心曾经尝试不少的事情，后来还带领伙伴们去地坛书市收集包装纸卖给回收站，还在院子里搞过“周末跳蚤市场”来处理各家玩剩下的旧玩具，这些事情我都积极地支持过，“跳蚤市场”的告示就是我帮着写的。
孩子动脑筋挣钱，是我所希望的，只是“君子爱财，取之有道”，这里面的道理还得慢慢地讲给他听。
科学新知
理财教育从小做起
关于孩子理财这件事，几年以前我还没有明确的认识，是因为太多的家长认为，让孩子去想办法挣钱太早了，是“不务正业”。可是，经过认真地思考，我认为开心曾经提出的想法是对的。
孩子上学就是为了能挣钱独立生活，所以一边上学一边尝试挣钱是可取的。
在学校发下来的课外阅读故事里面，有好几篇都讲到国外的小学生是如何通过自己的劳动帮家里挣钱的，有三篇我印象比较深，一个是课余给社区的住户送报纸，一个是出售自己的宠物给长辈买东西，还有一篇讲兄弟俩十几年坚持收集废品，计划到成年的时候攒够钱买一辆自己的车。
我对这些懂事的孩子心怀敬佩，由此也想象外国的教育理念和教育方法可能跟我们的现状有很大的不同。虽然我也知道短期内我们所处的这个教育体制和环境不会有太大的改变，但我更坚定了自己的信念，就是按照自己的意志来教育孩子，就如理财这件事。
快乐并不是教育的惟一目的。www.Pinwenba.com一个人必须在能力和性格上具有独立性，才能够掌握自己的命运。
孩子怎样成为大人
开心从很小就一直想知道孩子怎样才能长成大人，这正是一个教育者必须掌握的基础知识。可惜我已经做了母亲，并且执意亲自负起教育的责任，却在回答这个问题的时候，找不着头绪。我答应好好准备这个问题，给他一个确切的答案。没想到这个准备过程花了我好几年。
我的思路大概是这样过来的：
第一步，首先要为孩子界定一个明确的“大人”的概念。
从生理学上讲，性成熟就是孩子成为大人的标志。男孩大约是16岁，女孩大约是12—14岁。但是，这个年纪的孩子哪能算是大人呢？正是让大人操心的时候！
从法律上讲，女孩到了20岁，男孩到了22岁，就是完全的大人了，标志就是可以登记结婚了。可是，结婚了就一定算是大人了吗？我见到身边那些毕业就失业，呆在家里的孩子，结婚的时候要父母掏钱买房，婚后还要父母赞助生活费，这能算是大人吗？
最后我觉得：能在现有的环境下，独立生存、不依赖别人才应该是成为大人的标志。虽然这没有明文规定，但我相信其他家长一定也是这么想的。
第二步，孩子从生下来软弱无力、一无所长，到能够独立谋生，到底需要增长什么呢？
开心盼着能成为大人，我想他是羡慕大人拥有的自由：选择职业的自由、安排生活的自由、交往上的自由以及消费上的自由。这是独立生活带来的权利，或许孩子就是因为要这些自由才努力争取独立生活的吧。
可是，到底做到怎么样才能够独立生活呢？
孩子需要增长的能力主要是两个方面：
★行为能力
就是控制自己身体各个部位活动的能力。包括控制自己去做什么，也包括控制自己不去做什么。(仔细分析下来，社会上、生活中所有要完成的事情无非就是去做什么或者不去做什么)如果继续细分下去，这个行为能力其实包括：力量、速度和准确性三个方面。
蒙台梭利说过，与人类智力关系最密切的两种活动是舌头的运动(说话)和手的运动(工作)。这句话的概括性很强，而且一语中的，如果孩子能够随意地控制住自己说什么、做什么，这不是很惊人的自制能力吗？大人有时候也做不到呢！
★思维能力
有了自如的行动能力，还需要有清楚的思想作指导，才能把能力发挥到有用的地方，得到相应的回报，取得生存和生活的基本物质资料，实现独立生活。
人的思维能力，到底在做什么呢？人发展思维是为了解决问题。
个人的生存本身就是个需要解决的问题，每天的生活也是一个又一个的问题，所以，孩子需要学会的就是解决问题。
解决问题的思维过程通常是这样的：
确认要达成的目标明确现状和现有资源，找到与目标的差距把差距细分，找到缩小差距的操作步骤从最容易的部分入手做起。
大人和孩子面临的问题都很多，可是所有的问题都可以按照这个路子去解决。虽然最终的结果取决于很多的条件，可这么去做，就不会走弯路，每一步付出都是有价值的。
第三步，回到最初的问题，孩子通过什么方法才能增长必要的能力，实现独立生活呢？
蒙台梭利也研究过这个问题，她这样说：
儿童是通过个人努力和从事各种活动成长起来的，因此，他的发展既依靠心理的因素，也依靠身体的因素。
所以，孩子要增长能力和智慧，实现独立生活的目标，就必须边行动边学习。如果能有一个明确又具体的方法，让孩子踏踏实实地照着学、照着做，就能顺利地在理想的时候拥有独立生活的能力，多好哇！
经验之谈
越能干，越自由
能力的发展和权利的扩展使孩子真正成为大人。而这两者之间是因果关系：正因为有能力，才得到相应的权利和自由。能够照顾好自己，就拥有了安排自己生活的权利；能够照顾好一家人，就有了安排全家生活的权利；能够照顾好全社会的人，就拥有了管理社会的权利……越能干，越自由。
对于发展中的孩子来说也应该是这样：能够管理好自己的物品，就能拥有专属于自己的物品；能够准确地表达自己，就有参与家庭事务的权利；能够整理好自己的房间，就能得到一把自己的房间钥匙；能够独立
完成自己的学习任务，就有了安排自己时间的自由……
能够让孩子明白其中的道理，孩子就有了提高自己的动力，很多事情都能自主地完成，这是让孩子从被动服从转为主动进步的关键。
与孩子交谈的技巧
融洽地与人交往是孩子成长中需要培养的第一个能力，交往的培养从和孩子交谈开始。
周围的环境语言给孩子一个语言和思维发展的背景，但影响最大的，还是我们和孩子之间的对话。这种直接的交谈，会全面调动孩子的身体和精神，引领孩子心理上的成长。蒙台梭利甚至在自己创办的学校里，设立了特定的“谈话时间”，让幼儿教师来了解孩子当天的身心状况。
我们也一样，跟孩子谈话要成为一个习惯，就像大树举着自己的树杈，就像母鹿舔舐自己的小鹿，要经常把孩子揽在怀里，让他撒娇、让他放肆，然后跟他“谈谈心”。
第一，谈话要有明确的主题。
如果你认为孩子太小，听不懂你的心声，那就错了。孩子对交谈，有他自己的理解途径，不像成人完全依赖语意。你的表情、你的动作、你的声音变化，跟语言一样可以表达你的心情和意图，有时候甚至比语言更准确、更真实。
如果认为孩子小，跟他说话没必要打“腹稿”，那就错了。孩子也有自己的意图，有自己的说服方法，如果没有准备，很可能被他“带跑”，所以，跟孩子谈心也要有计划，起码一段时期有一个主题或者一个目的。
第二，交谈习惯持之以恒，会有意想不到的收获。
要培养孩子的理解力与好脾气，那就要像对待朋友一样与他谈心，鼓励他表达自己的感受，同时也学着了解别人。不要怕孩子听不懂，他永远能感受到你对他的尊重和鼓励。如果有可能，每天都拿出一点时间，面对面地与孩子谈心，就像他已经长大。很快你就会发现，孩子有着你意想不到的理解能力。
开心就在交谈和讨论中学会了如何理解不同意见，有几次他的表现都让其他的妈妈吃惊。一次，他与洋洋一起爬树，开心爬得高，就说：“我是第一，你是第二。”洋洋看了看头上的开心，就说：“2比1大。”开心听见了，立刻反驳：“不对，第一比第二大。”两人争了几次，开心见没有效果，忽然改变了口气，商量似的说：“每个人都有不同的看法，对吧？”
第三，忘掉自己的年龄和优势，更能取得孩子的认同。
和孩子一起闲谈，要有超然的心境，就是要忘掉自己的年龄。当我们不把自己当大人的时候，孩子也就不再是什么也不懂的孩子。这样的谈话才能变成心灵之间的沟通，不仅开阔和提升孩子的思想，同时孩子的智慧和想象力也能启发大人的思维。
开心快4岁的时候，有一次我看着开心玩火车，想起了他小时候，就说：“你很小的时候，你大姑买了一辆电动火车给你，你还不敢玩呢。”开心一直对这样的话题感兴趣，就问：“我小时候什么样啊？”我和妹妹就你一言我一语地描述起来，开心听得有些莫名其妙，似乎感觉那是另外一个人，后来就问：“我小时候去哪儿了？”这个问题让我们很费劲，我从物理学方面解释说，人的任何一个状态，都会在一个合适的宇宙位置上被重新观测到，但那需要更发达的技术和现在还无法实现的速度；妹妹对此还有不同看法，于是我们争论起来。开心静静地听着，最后自己下了结论：“我觉得人的过去不在宇宙里，就在自己身上。”
我因此话恍然大悟，理解了用电脑推测人的将来和过去面貌的原理。
第四，恰到好处的提问，能帮助孩子更顺畅地表达自己。
孩子还小的时候，谈话往往不能进行得很顺利，因为孩子的思想是飘的，说了上句就忘了下句，或者语言的表达跟不上他思想的速度，他刚说到一的时候，思想已经过了三了，所以就会虎头蛇尾，一个话题不了了之。这个时候，我们就要用恰当的提问来引导他，让他回到刚才的主题上来，尝试把一件事情、一个想法完整地说出来。这个努力不需要很久，就能看见成效，因为孩子能够顺畅地表达，他自己也会感到快乐。
科学新知
良好的人际沟通是个了不起的本事
培养孩子的表达能力，学会准确地说话还只是人际交往的第一步，人和人的交往，尤其是思想上的沟通，是有一个完整的过程的，在生活中经常演练这个过程的孩子，才能真正的掌握这个必要的生活技能。这个演练，就需要我们来组织和发起。实际上我们每天都在和孩子交往、沟通，可以说整个培养孩子的过程就是一次长期的人际沟通。
一个完整的、顺利的人际沟通，包含以下几步：
1.明确的沟通目的；
2.细致地了解沟通对象；
3.用沟通对象能理解的方式进行准确的主题表达；
4.耐心地倾听和适当地反馈；
5.调整沟通目的，进行下一轮沟通。
这不是照本宣科，而是我在生活中总结的经验。这其中的每一步都有
很多的技巧。只有重视和孩子的每一次“交往”，每一次谈话，才能真正了解孩子的心灵，有效地解决我们共同生活中产生的问题，才能建设和谐的家庭关系，才能让孩子在潜移默化中学到这个本事。
是什么改变事情的结果？
另一个需要特别提醒孩子注意的事情，是礼貌。
有一次我带两个孩子去什刹海滑冰，大概是2006年末。丁点才3岁多，在冰上行走不稳，经常把我和开心也一起拽倒，我们都不得已浑身“拖泥带水”。那天冰场的人很多，回家的时候公共汽车上很挤，我们三个人只好挤在一个座位上，我抱着丁点。旁边是个瘦削又严肃的老太太，老是很不耐烦地瞅着我们。我对过瘦的人，一般是心存警惧，因为他们一般都不随和。
果然，车在颠簸之中，丁点的脚蹭到了她的大衣，她尖声叫起来：“噢哟，你看看，这么脏的脚，这怎么办哪？”
其实只是一个泥点，以她的年纪，该是生养过孩子的人，怎么就这么容不下孩子呢？可是我不能这么说，我得有礼貌，就算只为了给孩子做榜样。我赔着笑脸，连连道歉：“真是对不起，是我不小心。”
她不依不饶，借题发挥：“人本来就这么多，你还带着俩，不知道北京计划生育啊？”瞧这话说的！
我忍着，还是微笑着，没接她的话题，转回到本来的事情上。我说：“您看，要不这么着，我是现在拿纸巾给您擦擦，还是一会儿到站我给您拿去洗洗？”
她不得已跟着我讲这件事，只是很不顺气地说：“你洗我还不放心呢，这是几百块钱的衣服！”
我就想看看她到底想怎么着，就说：“那您随便说，怎么着都行，谁要孩子招您了呢？”
旁边有人帮我说话：“得了，谁家没个孩子！”
老太太见人就不放，回头又跟那人吵上了：“你说什么风凉话？没踢着你你不心疼。”
那人眼看就发火，我赶紧拍拍那人肩膀，劝下了：“我来我来，您别动气。谁家没个老人，是吧？”
听我这么说，大家就都不吱声了。我掏出纸巾，准备给老太太擦衣服，她反手抻过去，自己动手擦了。然后往边上挪了挪，应该是从此“井水不犯河水”的意思。
我只好搂紧了两个孩子，不愿意招惹她。开心和丁点一脸紧张，我就冲他们伸了伸舌头，长出一口气，让他们明白：事情过去了。
这样大概过了几站，老太太明显地不适起来，先是脸上有汗，然后脸色发黄，后来双手捂住胸口。周围几个人都发现了，可是没有人说话。
我看不下去了，就冒着“管闲事”的风险，凑过去低声问：“阿姨，您哪儿不舒服？”
她好像没什么脾气了，向我摆摆手，艰难地说：“没事，晕车，一会儿就好。”
我回头跟孩子们商量：“咱们跟这个奶奶换换座位吧，让她靠着窗户，吹吹风舒服点。”他们顺从地同意了。
我带着孩子们站起来，让那位老太太挪到里面，她已经难受得几乎动不了，我只好扶起她挪过去。她没有反抗，也没有道谢，该是难受坏了。
旁边有人捅了我一下，悄悄地说：“你还管她！”
我也悄悄地说：“那怎么办？谁家老人不是老人啊？”
大家都点点头。老太太也慢慢地回过头来，冲我笑了一笑，她没事了。
开心和丁点很敬佩地看着我。这才是我要的。
回到家，开心问我：“你刚才真的不生气吗？”
我说：“生气！我最讨厌别人对我的事情说三道四了，可是我们踢着她，我们该道歉，这是做人的基本礼貌。不管别人怎么做，自己得做好该做的事。”
他又问：“那后来大家都不管她，你干嘛管啊？”
我说：“还是一样的道理，照顾老人是该有的礼貌，不管别人怎么做，我做我该做的。这样我才安心，不后悔。”
要懂礼貌啊，礼貌改变事情的结果，改变人们的态度！
经验之谈
礼貌是人际交往的润滑剂
同样的事情，不同的人花同样的代价去处理，也会取得不同的效果，其中关键的因素，就是人的态度，“以礼相待”是人际交往的润滑剂，也是个人素质的直接表现。我们尊重其他人，保持该有的礼貌，就能赢得别人的理解和支持，使整个事情顺利；反之，只想着自己的利益，无视其他人的想法和接受程度，只会引人反感，得不到支持，最后招致失败。
一件事情是这样，整个人生也是这样。
自己的东西自己说了算
管理能力是对孩子将来影响最大的、最重要的能力之一，人的能力虽然千差万别，但除去专业技能的差异之外，最大的不同就是管理能力的差异。有人连个人事务都求助于家人，有的人却能日理万机、管理整个国家。
一屋不扫，何以扫天下？所以培养孩子的管理能力，要从小事开始，从管理好他自己的一点点东西开始。为了激励孩子的进步，就让他尽自己的能力，能管到哪儿就放手给他多大的权利。
孩子能够自主行动，就能够学习管理物品，这个时间大约是1岁半。这时候我们可以给孩子一些专属于自己的物品，比如玩具，让他自己管理。我们要明确告诉他哪些物品是“他的”，他可以自己决定怎么使用，而且要告诉他这些东西用完了要放回什么地方。这是培养孩子的独立性和责任心的第一步。
刚开始所谓的管理，也不过是取放物品和定期清洗，在孩子的动作能力不够的时候，我们可以协助他进行，但是一定要等孩子意识到该做什么了，再来帮他。不需要重复很多次，孩子就能自己摆放和取用物品了。这样训练的孩子3岁以前就能完全学会管理自己的玩具。
管理权要逐步增加，当孩子能理解物品的价值的时候，再给他物品的支配权；当孩子能恰当地使用物品的时候，再给他申请更多物品的权利。开始训练的时候，可以从一件玩具开始；然后逐渐增加，如果以礼物的形式，在某些特定日子增加他的“财富”，会给他留下深刻的印象，并促使他更爱护自己的东西。
对孩子进行管理物品的训练，我还算是比较成功的。尤其是对于丁点，我已经有了培养开心的经验和教训，这方面一直都很顺利。上学之前，他已经能把自己的东西整理得井井有条，出门的时候浑身上下也整整齐齐的，甚至胜过哥哥。
一个大致的管理练习是这样的(到6岁)：
年龄拥有的物品管理权限
满1岁1.玩具1—3个任意玩耍、自己取放、摆放整齐、定期清洁
满2岁
1.玩具5—8个同上
2.橱柜1个存放自己的任何物品、每日擦拭1遍
满3岁
1.玩具10—15个增加一项：处置权，其余同前
2.橱柜1个同前
3.文具1套（含彩笔）同玩具
续表
年龄拥有的物品管理权限
满4岁
1.玩具10—15个同前
2.橱柜2个一个放玩具，一个放文具及收藏品
3.文具1套同前
4.书1—5本、
光盘1—5张
取放、使用、保管、出借
5.当季衣物选择当日衣服、独立穿脱衣服
6.衣柜1个叠收自己的干净衣物
满5岁
同上1—6.
7.床布置、清扫、装饰、使用、整理
满6岁
同上1—7.
8.房间布置、清扫、装饰、独立使用
9.宠物选择、喂养、清理便溺、陪伴运动
经验之谈
跟孩子一起制定管理规则
孩子做事情往往有始无终，不能坚持下来，管理他们自己的物品也一样。也许刚开始他会很热心地愿意付出劳动来“拥有”一件自己的物品，可不久，他就会“懒得”去理会这件事，又回到“小娃娃”的状态，随手乱丢自己的东西，找不着就哭。这时候，就需要“规则”来明确他的行为和权限之间的关系。
规则可以跟孩子一起定，刚开始尽量简单。比如针对一个玩具，要
明确孩子对这个玩具拥有什么样的权利，想要这些权利必须做到哪些
事，否则，如果孩子做不到，比如连续几天没有把玩具放好，或者把玩具弄得很脏也不知道清洗的时候，就收回这些权利，等孩子想拥有“自己”的权利的时候再开始。
所有的规则要在生活中实践，这样会给孩子清楚的权利和义务相对应的概念。如果家长也有始无终，让规则一日三变，反而会加剧孩子的任性和依赖。
看看孩子的生财之道
独立生活的必须能力之一是理财，这也是一种管理能力，只是需要更多的知识和经验。我自己不善于理财，经济上一直困顿，但在我的指导下，开心却有出奇优秀的理财能力，不能不说这是我很意外的一个成功。
出于健康和经济两方面的考虑，我一直很少给孩子买零食，也从来没给过零花钱，我怕他们买些乱七八糟的东西吃。可是院子里其他的小朋友似乎口袋里都有钱，经常见他们蜂拥着去小卖部。开心有时候就羡慕人家，我问他到底想吃什么，买什么，他想了想说：“不是要什么东西，就是觉得手里有点钱挺好的！”他开始对“钱”这个东西感兴趣。
“钱本身没什么价值，只是用来换东西的。”我一边说着一边思考怎么把“钱”这个概念给他讲明白。果然开心就跟着问：“为什么呢？”
这件事得从“物质交换”开始讲起，我花了一两天的空闲时间才说到上班挣工资。好在开心好像明白了：因为钱这个等价物已经无处不在，所以独立生活的根本支柱就是要能挣到钱。然后他问：“我们上那么多年学就为了学会挣钱，为什么不直接学习挣钱呢？”
这话问得我暂时一片空白，好在我反应很快，就接上说：“不学数学你就不会算账，不学语文你就不会记账，所以要上学呀！”
话虽然这么说，但我从开心的脸上看出这样的表情：我已经能算账、记账了！这时候他上二年级，寒假的时候正好7岁半。
那年春节之前，我问他们想要什么礼物的时候，开心神神秘秘地笑着问我：“妈妈，你想要什么礼物呀？”
我？难道你能送我礼物吗？我对开心说：“我想要的东西，就是你们快快长大，这样妈妈就轻松多了。”
开心很自信地说：“我已经长大了。”
“为什么这么说？”
“因为，我能挣钱了！”
我以为他在开玩笑，就说：“压岁钱不算。”
可没想到他真的开始“挣钱”了，有个小朋友的家长找到家里来，我才知道这件事。
原来，开心前一阵子很用心地向我请教彩票盈利的问题，是有目的的。他模仿彩票的原理，自己动手做了个“摸彩”的纸盒子，里面的纸团上写着“1角”、“5角”、“1元”和“谢谢”四种结果，两毛钱摸一个纸团，这样去吸引院子里的孩子来玩。就这几天的功夫，那帮孩子的零花钱都到他口袋里来了。
这件事让我目瞪口呆，我简直不知道该怎么处理。开心听到那位家长的话，躲进自己屋子里去了。我想他一定也忐忑不安，不知道我会做什么反应。
我定了定神，找不出开心错在哪儿，游戏肯定是自愿的，至于输了钱，我想没有人该为此负责。可怎么向那位家长解释呢？她满心以为我会训斥开心一顿。没有办法，我自己赔了几块钱给那个孩子，但我没有说：对不起。
这件事刚过去，没想到开学之初，开心的“新业务”又开始了，他向院子里和班里的同学租借自己的课外读物和光盘。我们家的儿童读物非常多，电影光盘也都是我精挑细选的，大部分孩子都会喜欢。我不知道开心的定价是什么样的水平，总之他业务繁忙，时时都有零花钱，有时候还大方地请我和弟弟吃冰棍。只是后来他的业务惊动了老师，因为同学们上课也偷看这些课外书，结果书就被没收了，开心的业务也不得不停止。
整个事件我没有多作评论，因为对于这类事情，我还没想好该持什么态度。
想想从那会儿到现在，开心曾经尝试不少的事情，后来还带领伙伴们去地坛书市收集包装纸卖给回收站，还在院子里搞过“周末跳蚤市场”来处理各家玩剩下的旧玩具，这些事情我都积极地支持过，“跳蚤市场”的告示就是我帮着写的。
孩子动脑筋挣钱，是我所希望的，只是“君子爱财，取之有道”，这里面的道理还得慢慢地讲给他听。
科学新知
理财教育从小做起
关于孩子理财这件事，几年以前我还没有明确的认识，是因为太多的家长认为，让孩子去想办法挣钱太早了，是“不务正业”。可是，经过认真地思考，我认为开心曾经提出的想法是对的。
孩子上学就是为了能挣钱独立生活，所以一边上学一边尝试挣钱是可取的。
在学校发下来的课外阅读故事里面，有好几篇都讲到国外的小学生是如何通过自己的劳动帮家里挣钱的，有三篇我印象比较深，一个是课余给社区的住户送报纸，一个是出售自己的宠物给长辈买东西，还有一篇讲兄弟俩十几年坚持收集废品，计划到成年的时候攒够钱买一辆自己的车。
我对这些懂事的孩子心怀敬佩，由此也想象外国的教育理念和教育方法可能跟我们的现状有很大的不同。虽然我也知道短期内我们所处的这个教育体制和环境不会有太大的改变，但我更坚定了自己的信念，就是按照自己的意志来教育孩子，就如理财这件事。